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從小強(qiáng)化記憶力長(zhǎng)大一定是人才

記憶力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，特別是在求學(xué)時(shí)期，大量的知識(shí)點(diǎn)和技能需要牢牢記住在腦袋里，因此強(qiáng)化記憶力也成為了早期教育的重點(diǎn)內(nèi)容。那么父母應(yīng)該如何幫助幼兒強(qiáng)化記憶力呢？以下的三個(gè)方法或許非常適用：

標(biāo)簽：記憶力 - 培養(yǎng) - 孩子，類(lèi)別：多元智能
六大措施改善孩子記憶力

父母很想知道孩子們的記憶力是如何發(fā)展的。父母會(huì)滿(mǎn)足孩子們想要的一切，但這些對(duì)改善他們的記憶力沒(méi)什么幫助。其實(shí)，每個(gè)記憶力不好的孩子都是有原因的。重要的是，應(yīng)該怎樣改善孩子的記憶力呢？

標(biāo)簽：幼兒教育 - 記憶力 - 培養(yǎng)，類(lèi)別：多元智能
進(jìn)食超級(jí)食物改善孩子記憶力

很多父母、老師及教育專(zhuān)家都在考慮一件事：飲料和化學(xué)混合物到底能不能提高孩子的記憶力？人的記憶力和飲食有關(guān)，這是毋庸置疑的。只是，到底哪些食物能夠幫助提高孩子的記憶力呢？這樣的食物有負(fù)面效果嗎？

標(biāo)簽：記憶力，類(lèi)別：飲食營(yíng)養(yǎng)
充沛的精力才能創(chuàng)造高效記憶力

記憶相對(duì)于其他類(lèi)型的心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)技術(shù)含量不高，但能耗很大的勞動(dòng)密集型工作，需要投入很大的精力來(lái)應(yīng)對(duì)，對(duì)人的精力和腦力狀態(tài)要求很高。

標(biāo)簽：記憶力，類(lèi)別：智力游戲
有意義的知識(shí)更好記

所謂的機(jī)械記憶，是指人們?cè)诓涣私庥洃洸牧系囊饬x及其相互關(guān)系的情況下，或者無(wú)須弄清內(nèi)在意義、甚至不存在什么意義的情況下，而采取的一種記憶。這種記憶雖說(shuō)是一種無(wú)奈的笨辦法，但卻是真正純粹的記憶，也是最基本的記憶方式。

標(biāo)簽：記憶力，類(lèi)別：智力游戲
發(fā)散思維大膽聯(lián)想助記憶

把散亂的、彼此孤立難記的知識(shí)，如一些彼此沒(méi)有任何聯(lián)系的單詞，通過(guò)離奇、怪誕、夸張的聯(lián)想，創(chuàng)造出以鮮明的物象來(lái)表征的故事或情節(jié)，把那些枯燥、孤立的信息連綴起來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的記憶方法。

標(biāo)簽：記憶力，類(lèi)別：智能發(fā)育
教給孩子利用諧音科學(xué)記憶

所謂諧音，就是指字的讀音相同或相似，而諧音法正是借助于讀音上的相同或相似，把生疏、零碎、散亂、孤立、枯燥、單調(diào)、晦澀、無(wú)意義的內(nèi)容編成新奇、有趣的話(huà)語(yǔ)，或者有意義的話(huà)語(yǔ)，至少是語(yǔ)法連貫的語(yǔ)句，從而變得容易記憶。

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通過(guò)圖表來(lái)加深記憶的學(xué)習(xí)方法

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的加工和組織，把其編制成圖表，然后再進(jìn)行記憶的方法。圖表記憶法也是一種常用的記憶方法，它和提綱記憶法有著很多相似的方面，都是建立在對(duì)材料深刻理解的基礎(chǔ)上，對(duì)混雜的材料進(jìn)行加工、提煉和重新組織的過(guò)程，綱要法只是組織成一般的語(yǔ)言表述，而圖表法則是把內(nèi)容設(shè)計(jì)成相應(yīng)的圖表，比綱要法更具有清晰明了的特征，要求上也更加需要?jiǎng)?chuàng)意。

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提高記憶力的歌絕記憶法

歌訣記憶法就是應(yīng)用有節(jié)奏、有韻律的材料便于記憶的特點(diǎn)，把繁雜零散的記憶材料編成有節(jié)奏的、合轍押韻的歌訣進(jìn)行記憶的方法。

標(biāo)簽：記憶力，類(lèi)別：心理品質(zhì)
增強(qiáng)孩子的記憶力可注意這幾點(diǎn)

引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最重要的就是讓孩子覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)是自己想學(xué)的，以及學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感（可能是完成一件工作、也可能是大人的稱(chēng)贊），讓孩子感受學(xué)習(xí)的愉悅和有趣，如此一來(lái)，爸爸媽媽也不必?fù)?dān)心孩子不喜歡學(xué)習(xí)或是記憶不好了。

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