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新生兒會(huì)做什么？

很多家長(zhǎng)認(rèn)為新生兒除了睡眠、吃奶和哭，還能有什么本領(lǐng)呢？其實(shí)不然。新生兒生下來(lái)就有很好的視聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和模仿能力。如果你給他一個(gè)溫暖舒適的環(huán)境，他就會(huì)以獨(dú)有的方式適應(yīng)世界，體驗(yàn)人間的生活。他會(huì)帶著好奇心，安靜不動(dòng)地注視著你，專(zhuān)心地聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。

標(biāo)簽：感知覺(jué) - 早期發(fā)育，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)潛能
“超常”孩子該怎樣教育

雖然超常孩子具有超出同齡兒童的才能，但不能將之視作“神童”，最好還是按照普通教育程序?qū)ζ溥M(jìn)行培育。作為超常孩子的父母，雖然能教他一些基本的文化知識(shí)，但孩子正處于成長(zhǎng)初期，應(yīng)該接受學(xué)校全面、完整的教育。孩子在這一階段還要學(xué)習(xí)如何與人交往、如何適應(yīng)社會(huì)等生活體驗(yàn)。

標(biāo)簽：潛能開(kāi)發(fā) - 特殊教育，類(lèi)別：超常教育
頑皮的孩子怎樣教育

學(xué)齡前的小孩，由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，往往把別人的家當(dāng)作自己的家看待。他們的控制力比較差，只顧玩得高興，為所欲為，加上孩子天性好奇，這捅捅那動(dòng)動(dòng)，把玩具摔了、拆了都不稀奇。此外，一群孩子在一起，相互模仿，彼此比賽，比單個(gè)孩子要淘氣得多。

標(biāo)簽：情感教育 - 個(gè)性，類(lèi)別：情感發(fā)育
零歲音樂(lè)教育

這個(gè)時(shí)期音樂(lè)教育的作用,一是精神的教育,以旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、生動(dòng)活潑、情趣高雅的音樂(lè),去陶冶孩子的性情和品格豐富情感；一是智力的教育,以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展。給孩子聽(tīng)音樂(lè),音樂(lè)的音響質(zhì)量要純凈、清晰,不要有雜音。無(wú)論有人唱歌給孩子聽(tīng),還是聽(tīng)音樂(lè),都要音調(diào)準(zhǔn)確,不準(zhǔn)確的音調(diào),會(huì)損傷孩子的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。

標(biāo)簽：早期教育 - 音樂(lè)智能，類(lèi)別：音樂(lè)才能
3－4歲孩子的情感發(fā)育里程

3歲孩子的主動(dòng)幻覺(jué)生活會(huì)幫助他探索并理解關(guān)愛(ài)和對(duì)獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無(wú)生命的物體賦予生命特性和情感，例如樹(shù)木、鐘表、卡車(chē)和月亮。你也會(huì)注意到，孩子整天在幻想與真實(shí)之間自由地跳動(dòng)。

標(biāo)簽：情感發(fā)育 - 獨(dú)立性，類(lèi)別：情感發(fā)育
母乳的“情感”作用

喂奶時(shí)，嬰兒躺在母親的懷抱里，能接觸到母親溫暖的肌膚，聞到母親身上親切的氣味，能夠再次聽(tīng)到早在宮內(nèi)已熟悉的母親心跳的節(jié)律，再加上母親愛(ài)撫的動(dòng)作和溫柔的言語(yǔ)，這一切都能使嬰兒感受到母愛(ài)，產(chǎn)生愉快的情緒，這對(duì)嬰兒的身心健康發(fā)育是很有好處的。

標(biāo)簽：早期發(fā)育，類(lèi)別：情感發(fā)育
新生兒具有神奇的能力

過(guò)去認(rèn)為新生兒只會(huì)睡、哭和吃奶，實(shí)際上新生兒具有令人意想不到的能力。新生兒會(huì)看、能聽(tīng)，有嗅覺(jué)、味覺(jué)和靈敏的觸覺(jué)。不過(guò)這些能力和新生兒的狀態(tài)有密切關(guān)系。新生兒有六種狀態(tài)。在寶寶床頭上方掛一些能晃動(dòng)的小玩具、小花布頭等，品種多樣，經(jīng)常更換，可鍛練寶寶看的能力。

標(biāo)簽：潛能 - 感知覺(jué)，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
如何辨別新生兒是否聰明？

一個(gè)感覺(jué)敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱她時(shí)，你會(huì)感覺(jué)到這一點(diǎn)。如果她似乎避開(kāi)某個(gè)東西，那就表明她能區(qū)分什么是讓她感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動(dòng)的開(kāi)始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿(mǎn)足。

標(biāo)簽：早期發(fā)育 - 個(gè)性，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
挑戰(zhàn)“難管教的孩子”

沒(méi)有任何單一或成套的管教方式適合所有孩子。每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，每個(gè)孩子也是獨(dú)一無(wú)二的。父母應(yīng)該了解自己的孩子的個(gè)性和情緒，采取合適的管教方法。在有效處理任何不滿(mǎn)意的行為之前，你心須先采取一種客觀的態(tài)度——保持中立。如果孩子做錯(cuò)事，先不要情緒化或直覺(jué)地加以反應(yīng)，而要退后一步。

標(biāo)簽：個(gè)性 - 情緒管理，類(lèi)別：品德教育
開(kāi)發(fā)孩子音樂(lè)智能　越早越好

開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)智能，應(yīng)該越早越好，但“早”并不是說(shuō)一開(kāi)始就非要孩子學(xué)彈琴、學(xué)聲樂(lè)什么的。因?yàn)橐魳?lè)智能的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，任何急功近利的行為都是不可取的，相比之下給孩子創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境更重要。

標(biāo)簽：音樂(lè)智能 - 早期發(fā)育，類(lèi)別：音樂(lè)才能

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